Первая полосаО газете и сайтеРубрикиБизнесБлицБюджетВ прокуратуреВопрос психологуГорода-деревни-мегаполисыГородская дума: Суть событийДайте жалобную книгуДети войныЖильё моёЗаписки отчаянной мамочкиЗнай нашихИспытано на себеИстория с Еленой МавлихановойКолонка юристаКриминфоКрупным планомКультураМалоэтажное строительствоНепреклонные годыО быломОдин день из жизни…Письма-звонки-визитыПривет с большой землиПутешествияРодителиСаров: инструкция по применениюСлово депутатуСлово за словоСпортСпроси священникаТвори доброФемины и политикаФотоконкурсХорошо сказаноЧтивоШколаЭкономика с Дмитрием ФайковымЯзык помощиНомера...архив...26 ноября 2014 (48)03 декабря 2014 (49)10 декабря 2014 (50)Слово — читателюКнига отзывовПоследние обсуждения |  Чтобы учеба была в радость№ 11 от 13 марта 2013В школе № 1 уже тринадцать лет применяется методика Базарного. Мы решили выяснить, как работает эта уникальная технология на практике. В школе нас встретила Елена Васильевна Левкина, преподаватель химии и биологии, заместитель директора по учебной работе. Она рассказала обо всех преимуществах методики Базарного и устроила небольшую экскурсию по специально-оборудованным классам начальной школы. — Когда ребенок приходит в первый класс, мы сразу же пытаемся его прижать, посадить за парту, — начала свой рассказ Елена Васильевна. — Именно в этой природной нецелесообразности Базарный видит проблему школьного обучения. Вообще по статистике всего 10% детей заканчивают школу здоровыми. Причин тому много, главными Базарный считает две: моторное закрепощение (постоянное сидение на уроках) и сенсорный голод (пребывание детей в закрытом пространстве, которое ограничивает их взгляд, не позволяет человеку эмоционально развиваться). В связи с этим Базарный разработал целую систему здоровьесберегающих методик, которые включает в себя смену динамических поз, приемы психомоторного раскрепощения, гимнастику для глаз и работу в режиме зрительных горизонтов. Мы проходим в один из классов начальной школы. Это не простой класс. Он оборудован по методике Базарного. Первое что бросается в глаза — красочные круги на потолке. — Это зрительно-двигательные траектории для тренировки глаз, — поясняет Елена Васильевна. — Обратите внимание, что круги находится на потолке — это принципиально важно. Если вы встанете на рабочее место ученика, и будете выполнять зарядку для глаз, первое на что вы обратите внимание — в таком положении очень сложно удержать равновесие. Но так и должно быть. Во время гимнастики для глаз вам придется напрягать разные мышцы, чтобы удержать равновесие и не упасть. В классе помимо специальных потолочных кругов есть еще интересные приспособления. К ним относится «Зевс» — зрительно-вестибулярный тренажер. Зевс выглядит как обычный светильник. Четыре таких «светильника» находятся в каждом углу класса. Во время динамических пауз на уроке эти тренажеры мигают с разной скоростью и в разной последовательности. Задача учеников — следить за «лампочками» и ловить глазами вспыхнувшие огоньки. Это прекрасная тренировка глаз и вестибулярного аппарата. Во время этого упражнения ребятишки обязательно должны стоять. — В кабинете нужно размещать различные динамические модели, — продолжает свой рассказ Елена Васильевна. — Нельзя допускать, чтобы ребенок постоянно смотрел в одну и ту же точку, например на доску. Это очень вредно. Особенность уроков по методике Базарного состоит в режиме движения наглядного материала, в режиме постоянного поиска. Именно поэтому наши учителя начальных классов размещают на стенах в кабинетах разные слова, правила, примеры, причем все они одноразовые. Дети приходят и каждый день видят в классе новые «задачки». Сегодня ребятишки ищут примеры на сложение, завтра правила написания букв. От этого процесс обучения только выигрывает. Тем временем мы переходим в следующий класс, в котором помимо обычных, сидячих парт, находятся высокие деревянные столики. — Это так называемы конторки Базарного, которые регулируются по высоте под рост ученика. Часть урока ребенок сидит за партой, другую часть урока — проводит за конторкой. Вот оно — сохранение и укрепление телесной вертикали в действии, о которой и говорил Базарный. Работа за конторкой — дело добровольное: хочет ребенок — пишет стоя, не хочет — остается сидеть за партой. Есть рекомендуемое время, сколько нужно работать за конторкой, но если ученик устанет раньше, может сесть за парту. По словам Елены Васильевны, дети сами просятся работать за конторки, сидеть целый урок за партой им не хочется. — Действительно, для того чтобы ребенку было легче воспринимать материал, лучше стоять, а не сидеть. Это научно доказано. Помню, когда я была в Царском селе, меня очень поразил тот факт, что комнаты, в которых жили лицеисты, в том числе и Пушкин, были оснащены такими конторками. Нам объяснили, что после уроков воспитанники возвращались к себе в комнаты и выполняли за конторками домашнее задание. А стоя ведь долго не поработаешь, поэтому уроки нужно было делать быстро и эффективно, не растягивая удовольствие, как это любят делать современные подростки. Елена Васильевна обращает внимание на то, что под конторками расположены специальные массажные коврики с неровной поверхностью. Перед работой школьники снимают обувь и встают на коврики. Массаж стоп стимулирует работу всех внутренних органов. Сама конторка может быть использована для импульсно-нажимного письма. В конторке есть два небольших выступа — туда складывают перья, в центр конторки ставится чернильница-непроливайка. — Когда я училась в школе, в начальных классах мы писали только чернилами. Шариковой ручкой в отличие от пера можно писать в любом положении, наклонять ее и так, и эдак. И это плохо, ведь при таком раскладе правильно руку не поставишь. Кроме того шариковая ручка позволяет писать быстро, вот и получается, что ребенок пишет все время, рука у него зажата и напряжена. Вместе с тем напрягаются мышцы живота и спины. В итоге ребенок быстро устает и становится невнимательным. Базарный предлагает избавиться от этого посредством пера. Перо пишет только в одном положении. Во время письма кисть руки напрягается, а при обмакивании пера в чернильницу расслабляется, у ребенка появляются плавные движения — чередование напряжения и расслабления. Это хорошо согласуется с нашими биоритмами. По методике Базарного пером должны писать только первоклассники, когда изучают буквы. Исходя из нашего опыта, ребятам нравится писать перьями. Отзывы педагогов тоже положительные. Чернила и кисти мы закупает в магазинах, а вот с прописями возникают проблемы. Дело в том, что Базарный разработал специальные прописи, их, к сожалению, нет в свободной продаже. Вот и приходится учителям делать ксерокопии. Это конечно не очень удобно, но выбора у нас нет. Елена Васильевна отмечает, что современная школа не лучшим образом сказывается на здоровье учащихся, грубо говоря, она делает из детей физиологически больных людей. Что делать? Ответ прост — менять школьную среду, используя, в частности, методику Базарного. Основная ее идея — моторное раскрепощение ребенка. Методика Базарного предназначена для младших классов, но некоторые ее элементы можно использовать и в старшем звене. Светлана Алексеевна Коратаева, педагог начальных классов школы № 1: — Я давно работаю по методике Базарного, эта система дает хорошие результаты. Ребенок раскрепощается и оздоравливается, у него снимается стрессовое состояние. Родители тоже очень довольны. Некоторые из них жалеют, что сейчас перестали открываться специализированные классы охраны зрения, где методика Базарного используется наиболее полно. Если говорить о детях, то им нравится такое необычное обучение. Во время урока ребятишки очень подвижны, однако на дисциплине это никак не сказывается. Уже прошло то время, когда от детей требовали на уроках строжайшего послушания. Я смело могу сказать, что технология Базарного положительно влияет на школьников: они становятся умней, любознательней, пытливей. В общем, я обеими руками за. Плюсов у методики Базарного много, минус только один — стоимость оборудования. — Базарный — медик, — подводит итог Елена Васильевна, — он объясняет физиологию развития и дает рекомендации, что будет полезно ребенку. Дальше уже мы, педагоги, подбираем соответствующие здоровьесберегающие технологии. Например, технологию развития критического мышления или технологию личностно-ориентированного обучения. У нашей школы своя специфика: мы набираем детей с ограниченными возможностями здоровья. По классам охраны зрения 58% наших воспитанников улучшают зрение. Это хороший показатель. За тринадцать лет работы по методике Базарного мы добились очень внушительных результатов. В 2011 году наша школа победила в конкурсе методик «Здоровьесберегающие технологии в образовании». Во многом этой победой обязаны нашему уважаемому директору, почетному работнику образования Татьяне Ивановне Беловой, которая грамотно определяет политику школы. Е.Борискова, фото автора Опубликовано на сайте 14 марта 2013 Читайте также в номере № 11 от 13 марта 2013
Нет комментариев Написать |
