Первая полосаО газете и сайтеРубрикиБизнесБлицБюджетВ прокуратуреВопрос психологуГорода-деревни-мегаполисыГородская дума: Суть событийДайте жалобную книгуДети войныЖильё моёЗаписки отчаянной мамочкиЗнай нашихИспытано на себеИстория с Еленой МавлихановойКолонка юристаКриминфоКрупным планомКультураМалоэтажное строительствоНепреклонные годыО быломОдин день из жизни…Письма-звонки-визитыПривет с большой землиПутешествияРодителиСаров: инструкция по применениюСлово депутатуСлово за словоСпортСпроси священникаТвори доброФемины и политикаФотоконкурсХорошо сказаноЧтивоШколаЭкономика с Дмитрием ФайковымЯзык помощиНомера...архив...26 ноября 2014 (48)03 декабря 2014 (49)10 декабря 2014 (50)Слово — читателюКнига отзывовПоследние обсуждения |  Это мы — будущее российских СМИ№ 36 от 05 сентября 2012 Испытано на себеЯ учусь на журналиста. Если говорить точнее, на кафедре журналистики Нижегородского государственного университета им.Лобачевского. Этим летом я окончила второй курс, и некоторые из моего потока предпочли третий год обучения встречать в числе заочников. Большинство продолжает карабкаться по нелегкому пути знаний, но все равно время от времени выражает неудовольствие качеством получаемых знаний. И это не привычные жалобы студентов, что вот, «много пар поставили» или что «задали много домашки». Нет, речь идет о том, что учат-то как раз недостаточно. Я не хочу сказать, что преподают нам плохо. Но это не означает, что все безоблачно и замечательно. К примеру, сама программа. Основные предметы — а для филологов, напомню, это русский язык и литература — преподают нам без сучка и задоринки, строго по отлаженной системе. То же самое и с другими общеразвивающими науками. Все беды начинаются, как только речь заходит о специализации. Для полного осознания картины немного истории: в не таком уж далеком 2011 году наше правительство постановило, что высшее образование теперь будет не пятилетнее, а четырехгодичное, бакалавра. Закон «удачно» привели в исполнение, и отныне поступающим предложения на «специалиста» больше недоступны. Я была одной из тех, кто годом ранее, как говорят сами преподаватели, запрыгнул в уходящий поезд. На первом курсе все прошло просто замечательно, а вот на втором начались проблемы. Дело в том, что систему «вышки», может, и модернизировали, но что же осталось на долю самих университетов? Правильно, полный хаос и нестыковка в программах, откуда нагло украли один курс. Итог не может не печалить: новенькие занимаются по четырехгодичной системе, а вот «старички» воют от безысходности. Новая программа особенно остро ударила по специализированным областям, в результате чего все пошло по второму кругу. Та же программа, та же специализация. Второй год подряд. Попросту зря потраченное время, пусть и говорят, что повторение — мать ученья. А самое главное, что это прекрасно понимают и сами преподаватели. — Такая программа, — со вздохами объясняют они. И говорят, что нам еще повезло, ведь четвертый курс («Им уже диплом пора писать!») вынужден был учить все, начиная с азов. Вот уж кто действительно вправе возмущаться! И ведь сделать ничего нельзя — факультет и так по максимуму сломал себе голову, стараясь хоть как-то урегулировать образовательный процесс. Хотя бы для основных предметов. Теперь как-то даже и не радостно, что ты «запрыгнул в уезжающий поезд»… Вторая причина, очевидно, тоже проклюнулась из первой, но уже смогла встать в полный рост — это минимальное наличие практики. Точнее, не так — почти полное ее отсутствие. Работники редакций прекрасно знают, что хлеб журналиста — это не просто сидение за столом и написание статей «из головы». Это еще и упорный труд сбора материала для нее. Так что все мы, поступая на курс журналистики, прекрасно осознавали, что у нас далеко не статичная работа. И что же выходит? Из-за повтора азов не остается времени на банальную тренировку навыка. Навыка писать, собирать, искать. Навыка быть журналистом именно на практике, а не в теории. Конечно, преподаватели помогают нам и здесь — стараются задавать интересные задания, проводить встречи с интересными людьми. Но вот какая закономерность — на ту самую «полевую практику» (которая вне стен аудитории) приходят люди, так или иначе связанные с учителями или институтом. Выходит, что это просто попытки наших руководителей, а в самой программе такого нет? Но как же, извините, без этого само обучение «на журналиста»? Не можем же мы потом прийти на работу, которую знаем только по учебному пособию? Третью же проблему обучения вкусили студенты платного отделения. Точнее, это скорее их логичный вывод. Образование в нашей стране вообще вещь не дешевая, и государственные университеты не исключение. Так что некоторые мои знакомые предпочли уйти на заочку, предполагая, что оно того не стоит. Также хочу добавить, что в других университетах сейчас не легче. Опрос выпускников школ 2010 года показал, что с подобным столкнулись почти все, просто кто-то больше, кто-то меньше. Одни просто пару раз повторили пройденные темы, а кто-то заново очутился среди первокурсников. Буквально — на общих лекциях. От себя хочу добавить, что я вовсе не хочу во всем обвинить именно ННГУ им.Лобачевского, ведь в других вузах не намного и лучше. Просто очень хочется верить, что по истечении того года все промахи новой системы были найдены и максимально исправлены, чтобы последние специалисты (и я вместе с ними) смогли спокойно доучиться до конца без всех этих неприятных казусов. А пока что — обучение продолжается, впереди новый год и новый курс. Посмотрим, что будет дальше. Лилия Прямилова, фото из архива редакции Опубликовано на сайте 10 сентября 2012 Читайте также в рубрике Испытано на себе
Читайте также в номере № 36 от 05 сентября 2012Все статьи в номере № 36 от 05 сентября 2012Комментарии
НаписатьЕсли вы хотите ответить кому-то, нажмите ссылку "Ответить" под его комментарием. Другие советы |
А если по делу, то могу дать совет: не нравится — полно других городов и других мест для получения образования, нечего надеяться, автор, действуйте) К тому же, диплом ННГУ — это отнюдь не гарантия трудоустройства в Сарове даже для таких смелых, как вы)