Первая полосаО газете и сайтеРубрикиБизнесБлицБюджетВ прокуратуреВопрос психологуГорода-деревни-мегаполисыГородская дума: Суть событийДайте жалобную книгуДети войныЖильё моёЗаписки отчаянной мамочкиЗнай нашихИспытано на себеИстория с Еленой МавлихановойКолонка юристаКриминфоКрупным планомКультураМалоэтажное строительствоНепреклонные годыО быломОдин день из жизни…Письма-звонки-визитыПривет с большой землиПутешествияРодителиСаров: инструкция по применениюСлово депутатуСлово за словоСпортСпроси священникаТвори доброФемины и политикаФотоконкурсХорошо сказаноЧтивоШколаЭкономика с Дмитрием ФайковымЯзык помощиНомера...архив...26 ноября 2014 (48)03 декабря 2014 (49)10 декабря 2014 (50)Слово — читателюКнига отзывовПоследние обсуждения |  Обучать, играя№ 36 от 04 сентября 2013или Как не переусердствовать с ранним развитием ребенка Раннее обучение ребенка — хорошо это или плохо? Не переусердствуем ли мы, родители, стремясь уже в трехлетнем возрасте напичкать ребенка алфавитом, а в четырехлетнем — научить его считать и обязательно усадить за английский? Ведь детство должно оставаться детством, и маленький человечек совсем не так, как мы, усваивает новые знания. Что говорят психологи — Перед школой ребенку надо не просто стремиться дать новые знания, а развить его психологическую готовность к школе, — убеждена заместитель директора Центра развития «Открытый мир» Ирина Суворова. — А это значит — развивать в нем усидчивость и умение управлять своим поведением и эмоциями, научить работать по инструкции, что немаловажно в школе. Привить ему интерес к учебе — так, чтобы в дальнейшем у маленького первоклассника появилось желание учиться. Ведь получение знаний — это только верхушка айсберга. Гораздо важнее, чтобы ребенок эти знания научился обрабатывать. А это можно сделать, только учитывая психологические особенности ребенка. По словам Ирины Григорьевны, каждому возрасту присущ свой сенситивный период, когда ребенок максимально чувствителен к какому-то определенному виду деятельности. — Ребенок до 7 лет познает мир через игру. Поэтому его можно обучать и развивать через игру. Тогда новые знания будут оседать в памяти малыша естественно. Так что столкнувшись с ними в школьной программе, он без труда вспомнит их как нечто давно знакомое. К тому же «недоигранные» в детстве эпизоды жизни впоследствии превращаются в игру в более старшем возрасте, мешая человеку развиваться как личность. Готовить ребенка к школе, по мнению психологов, нужно комплексно, обращая внимание не только на знания, но и умение управлять своим поведением и эмоциями. В этом плане родители часто грешат завышенными ожиданиями. Одно из них — желание во что бы то ни стало скорее увидеть результат. К сожалению, мамы и папы, отдавая ребенка на курсы общего развития, забывают, что навыки малыша не зависят от количества выученных стишков или цифр. Психологический рост будет заметен только со временем, но именно он и важен. Второе: родители не видят психологических и личностных особенностей ребенка. — Чаще мы наблюдаем стремление родителей вырастить из чада маленького вундеркинда. Отсюда раннее увлечение иностранными языками. Существуют разные теории на этот счет, и в каждой — свои плюсы и минусы. Каждый родитель должен решать этот вопрос, исходя из возможностей своего ребенка. Одно из препятствий для раннего обучения иностранному языку — это неосвоенность своего родного языка, а также особенности логопедического развития малыша. Еще пример. Бывают гиперактивные дети, или наоборот — зажатые, с неразвитыми коммуникативными навыками. У них в первую очередь нужно определить причину такого поведения, а уже потом выбирать программу развития. Самим родителям это сделать сложно. Поэтому перед тем, как определиться с программой развития для ребенка, мы советуем обратиться к специалистам — психологам, педагогам, медикам, логопедам. Советы родителям 1. Определите, для чего вы хотите отдать ребенка на курсы раннего развития. Либо это будет усовершенствование определенных наклонностей малыша — спортивных, музыкальных, художественных. Либо просто помощь в его развитии. Можно поработать над усидчивостью, правильной речью, коммуникативными навыками или общим развитием ребенка. 2. Соотнесите развивающую программу с возрастом ребенка. От 0 до 5 лет стоит заняться общим развитием, 5-7 лет — программа подготовки к школе. И помните, что до 7-летнего возраста обучение должно вестись в игровой форме. 3. Определите, на индивидуальные или групповые занятия вы отдадите своего ребенка. Как правило, индивидуально все дети умеют работать хорошо, а вот в группе теряются. Многим сложнее проявить свои способности в коллективе, особенно если ребенок зажат и тревожен. Поэтому если вы понимаете, что малыша надо раскрепостить, обратите на это внимание психолога и педагога. Группы должны быть небольшими, чтобы всех было видно, и каждому ученику был обеспечен индивидуальный подход. Если же у ребенка проблемы не поведенческого, а когнитивного плана — нужно подтянуть умение логически мыслить, эффективно запоминать, научить быть более внимательным и усидчивым — подойдут индивидуальные занятия. И одно общее правило: куда бы вы ни водили своего ребенка, главное, чтобы ему на занятиях нравилось! А что думают мамы Мы спросили родителей будущих первоклашек, что они сами думают о раннем развитии ребенка. Алина, мама 6-летнего Игоря: 40 тысяч — на кругозор ребенка — «Такие, как ваш ребенок, становятся вундеркиндами, но… их нужно развивать с раннего детства», — сказала мне однажды на приеме невролог. Сыну тогда было три года. Эти слова были восприняты мною, как руководство к действию, масла подлили и высказывания многочисленных знакомых, которые наперебой рассказывали, что ребенка чуть ли не с пеленок нужно отдавать во всевозможные секции, кружки, школы и т.д… С трех лет в нашем городе берут лишь в музыкалку и в школу искусств — так называемые группы раннего развития детей у них набираются много лет, и от желающих отбоя нет. Вот и мы первым делом отправились туда, причем прошли собеседование в обе. Программа в обеих идентичная, с небольшими отличиями, а цена приемлемая — в месяц выходило по 400 рублей за каждую (указаны цены не этого года. — Авт.). Год мы с мужем на разрыв после работы водили сынишку на занятия, а это занимало часа три каждый день. Сразу отмечу, что ни особых музыкальных талантов, ни эстетических у своего сына мы так и не заметили — так же, как все, играл, рисовал, пел, изучал музыкальную грамоту, но не более. Педагоги твердили, что «талант нужно воспитывать», а между тем траты на расходный материал — бумагу, краски, пластилин, гуашь, музыкальные инструменты и прочее — неумолимо росли. Тогда мы решили перейти на индивидуальные занятия и записались сначала в частный детский сад с нехилой месячной платой. Признаюсь, уже после первого занятия меня оттолкнуло отношение педагогов, скопление бабушек, дедушек, мам и пап, которые все время что-то спрашивали у учителей. Так что последним и не до уроков было. Мы ушли. За два года до первого класса решили попробовать уже целенаправленные занятия и записались в группу одного из центров развития. Устраивало все — опытные и квалифицированные педагоги, уникальные методики учебы, график занятий. Хотя плата за обучение также была немаленькой. Проходили ровно два месяца, сын уже даже английские слова стал применять в речи после занятий у нашего педагога. Но неожиданно заболел ветрянкой, и медики посоветовали приостановить посещение организованных групп, так как иммунитет будет слабым еще долго. Так вынужденно мы покинули школу. Оставались занятия у логопеда. К нашему чудо-педагогу мы ходили два года. Влетало это нам в копеечку (400 руб. за одно занятие, мы ходили дважды в неделю). Но результаты того стоили. Ребенок не только решил логопедические проблемы, но развил логику, мышление, улучшил счет, чтение, память. Сейчас до школы нашему сыну остался год. В нашем детском саду с сентября начнется непосредственно подготовка по специальной программе. Сын уже сейчас умеет читать, считать, выполняет графические диктанты — то есть делает все, что я 24 года назад научилась лишь в 1 классе! Иногда наши бабушки и дедушки сетуют: не мучайте ребенка, все равно возьмет свое в школе. В корне с этим не согласна. Да, он будет знать базу, но в итоге от сверстников отстанет. Поэтому помимо садовской программы мы планируем еще записаться на курсы для первоклашек при школе, в которую скоро пойдем. Итог наших скитаний прост — не надо рвать ребенка на части, а лучше проследить его способности к тому или иному занятию. Тогда и определиться проще будет, да и деньги сэкономить. Многочисленные занятия сыну лишь развили кругозор, не более того. Тогда как потрачено за эти годы на всевозможные развивающие программы было порядка 40 тысяч рублей. А об интересах можно судить, пожалуй, только сейчас: мальчика прельщает спортивное будущее! Оксана, мама 7-летнего Коли: Главное — поставить речь — В первую очередь перед нами стояла задача найти хорошего логопеда, так как перед школой сыну требовалось поставить речь. В нашем саду был штатный логопед, но его одного на всех детей не хватало. Срочно потребовались индивидуальные занятия. В итоге нашли хорошего специалиста, запросил 500 руб. за занятие. Говорить вроде стали лучше. Насколько я понимаю, правильная речь является одним из обязательных условий приема ребенка в школу. Помимо правильной речи примерно за год до поступления в первый класс мы тоже озаботились дополнительными занятиями. Я водила сына в центры раннего развития. В среднем в месяц за такую подготовку надо быть готовым выложить от 1700 до 2100 рублей. Думаю, что бояться «чего-то не знать или не уметь» перед первым классом не стоит. На собрании наша первая учительница всех родителей успокоила, заверив, что даже если ребенок совсем не знает букв, в школе его всему научат. Я думаю, это правильно, ведь на то она и школа! Нина, мама 8-летнего Костика: Пожалела, что совсем не занималась с ребенком — Признаться, я упустила момент, когда стоило отдать сына на дополнительные развивающие занятия перед школой. Подумала: будем потихоньку дома заниматься, да и в садике должны чему-то учить. Но дома вечерами заниматься получалось плохо. Понадеялась на детский сад. В итоге первые два месяца в школе показали, что Косте тяжело справляться с программой. Нет, мы не были самыми слабыми, но ребята, которые занимались дополнительно, все делали легче и быстрее. А у Костика не было необходимой базы знаний. Ольга Головнева, фото из сети Интернет Опубликовано на сайте 12 сентября 2013 Читайте также в номере № 36 от 04 сентября 2013
Нет комментариев Написать |