Первая полосаО газете и сайтеРубрикиБизнесБлицБюджетВ прокуратуреВопрос психологуГорода-деревни-мегаполисыГородская дума: Суть событийДайте жалобную книгуДети войныЖильё моёЗаписки отчаянной мамочкиЗнай нашихИспытано на себеИстория с Еленой МавлихановойКолонка юристаКриминфоКрупным планомКультураМалоэтажное строительствоНепреклонные годыО быломОдин день из жизни…Письма-звонки-визитыПривет с большой землиПутешествияРодителиСаров: инструкция по применениюСлово депутатуСлово за словоСпортСпроси священникаТвори доброФемины и политикаФотоконкурсХорошо сказаноЧтивоШколаЭкономика с Дмитрием ФайковымЯзык помощиНомера...архив...26 ноября 2014 (48)03 декабря 2014 (49)10 декабря 2014 (50)Слово — читателюКнига отзывовПоследние обсуждения |  Совершенный учитель№ 35 от 01 сентября 2010 Непреклонные годыЕсли учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель. (Л. Толстой)Ее педагогическая карьера была искрометной, насыщенной и интересной. Однако даже по прошествии долгих десятилетий учитель химии Ольга Федоровна Патралова убеждена, что профессия, которой она посвятила большую часть жизни, была случайной. В этом году Ольге Федоровне исполнится 93 года. С виду этой моложавой женщине дашь не больше шестидесяти. Спокойным, убаюкивающим голосом, с расстановкой, она рассказывает истории полувековой давности. Воспоминания предстают в воображении картинами довоенной, а потом и послевоенной жизни, кадрами педагогических будней в школе № 10, которая стала для Ольги Федоровны вторым домом. Это сегодня она заслуженный работник образования, а в тяжелые 20-е годы прошлого века девочка из Вологодской глубинки мечтала совсем о другой судьбе. Единственная дочь в семье родилась в неурожайный 1918-й год. Засуха, сравни нынешней, оставила страну без хлеба. Народ работал за трудодни, а крупинками добытого зерна кормил многочисленное потомство. Родители Ольги Федоровны считались зажиточными, поэтому им удалось пережить это сложное время. Оля отучилась семь лет в родном селе и потом по настоянию отца перебралась в областной центр, где при институте была организована платная группа для школьников. Девушка отучилась там два года, после окончания курса должна была поступать в вуз и в перспективе стать инженером по переработке молока. Ольгу такой вариант не устроил, и она перевелась в близлежащий педагогический институт. Это решение было скорее неизбежностью, чем осознанным (после смерти отца денег в семье не стало, а в этом вузе не брали плату за обучение). Педагогика как-то сразу обворожила юную студентку и в скором времени она уже определилась с направлением — химия. — Я никогда не хотела быть учительницей, — вспоминает Ольга Федоровна, — хотя к этому были все предпосылки. Еще ребенком я видела, как уважительно относятся сельчане к приезжей учительнице. Когда она шла по улице, все уступали ей дорогу и говорили: «Вот идет Александра Александровна». Мама не позволяла мне глядеть в окно, когда она проходила мимо нашего дома, мол, откровенно смотреть на людей не прилично. Поэтому я восхищалась ею издалека. Другой толчок к моей будущей профессии произошел несколькими годами позже. Портной сшил мне пальто и шапку с кроличьей отделкой. На последней примерке я вырядилась в обновку, встала перед зеркалом и сказала «Теперь я как учительница». Сама не знаю, почему именно этот образ встал тогда перед глазами. Видимо, мое предназначение было предрешено свыше. На последнем курсе института началась война. На фронте не хватало медиков, а потому, не долго думая, Ольга пошла в военкомат и записалась добровольцем. Диплом ей выдали без сдачи госэкзаменов, экстерном. — Как только военком узнал, что я дипломированная учительница, он меня выгнал за дверь. Но, подумав, позвал обратно в кабинет и предложил работу в госпитале. Там я прослужила до конца войны. Медицинский труд оказался нелегок, к тому же пришлось иметь дело с тяжелыми больными. Ольга ассистировала врачам во время операций, часто образованную девушку (Ольга единственная из всего коллектива имела высшее образование) просили вести документацию. Все сильнее в голове Ольги крепла мысль, что педагогика — не ее призвание, что нужно и дальше заниматься медициной, благо опыт был наработан. Однако в ее жизнь снова вмешалась судьба в лице брата близкой подруги девушки. Он приехал навестить родственницу, а влюбился в Ольгу. Молодые поженились и отправились в Ленинград. В городе белых ночей они прожили всего год. Потом главу семьи, матроса известного крейсера «Киров», «завербовали» на объект. Восемь месяцев спустя, после длительного оформления документов, сюда переехала и Ольга Федоровна. — Шел 1948-й год. К тому времени на объекте была единственная школа, называлась «красная», потому что располагалась в нынешнем «красном доме». Там я проработала только один год, меня перевели в новую школу на ИТР. Позже перешла в одну из двух школ на улице Гагарина. Система образования в те годы находилась на достаточно высоком уровне. Дело в том, что в школах учились дети выдающихся ученых, приехавших сюда со всей страны. Поэтому работать спустя рукава было нельзя.У меня даже комплексы появились из-за своего окающего вологодского говора. Я стеснялась учеников, поэтому вечерами усилено занималась произношением. Через некоторое время уже могла разговаривать чисто. В 1950-60-е годы количество школ на объекте выросло в разы. Увеличился и штат сотрудников. Сложился один большой дружный коллектив. Отделов образования тогда еще не было и в помине, но руководить учителями кто-то должен был. Тогда из Министерства просвещения Советского Союза на объект направили Антонину Львовну Глотову. Она взяла в свои руки бразды правления образовательным процессом на объекте, и с ее приходом многое поменялось в лучшую сторону. После того, как была отстроена десятая школа, Ольгу Федоровну перевели туда преподавать биологию и химию. — Эта школа — мой второй дом. Меня здесь устраивало абсолютно все. Когда я сюда пришла, оснащение учреждения оставляло желать лучшего. Тогда я сходила в библиотеку и забрала у них всю учебную литературу по химии. Мне даже присылали книги из московской библиотеки им.Ленина. Ночами напролет изучала материал, а потом постепенно вводила в учебный процесс новые методики. Одним из главных достижений своей работы Ольга Федоровна считает создание в городе первого предметного кабинета. Кабинет химии школы № 10 занял первое место в смотре-конкурсе школ городов ЗАТО по всему Советскому Союзу. О.Патралова лично выступила на совещании в Министерстве просвещения с докладом, а министр образования сделал акцент, что с этого педагога нужно брать пример, ведь тогда таких кабинетов по всей стране было все два-три. Ольга Федоровна рассказала, что ученики своими руками сделали электрифицированную таблицу Менделеева, уже тогда соорудили аналог интерактивной доски-трансформера. Кстати, педагог до сих пор общается со многими своими воспитанниками, некоторые сами заглядывают в гости, другие шлют письма и открытки. — У меня было много выпусков, но каждый дорог по-своему. Почти всех я помню, многие живут в Сарове. Например, до сих пор общаюсь со своей ученицей Алевтиной Александровой. Шура Попова инициирует походы в театр, водила меня на экскурсию в подземный музей. Сегодня ученики Ольги Федоровны самодостаточные личности. Но бывали времена, когда они преподносили педагогу много сюрпризов, всегда разных. Об этом учительница вспоминает с особой теплотой и улыбкой: — Я всю жизнь была общественницей. Возглавляла профсоюзные комитеты при школах, была непременным участником общегородских комсомольских собраний. Немудрено, что свет в окнах моего кабинета потухал лишь к одиннадцати часам ночи. На мне было много функций, одна из которых — ведение кружка юннатов. К школе пристроили небольшое помещение, где мы с ребятами развели кроликов и кур. Желающих посещать мой кружок было огромное множество, но я поставила условие, что отберу только самых преуспевающих. Вы не поверите, но через месяц наша школа вышла на первое место по успеваемости в городе. С этим кружком связана забавная история. В очередной раз в Доме культуры проходило итоговое совещание по работе партбюро. Это считалось очень важным мероприятием. Посередине собрания меня вызывают на сцену и передают записку, в которой кто-то просил выйти в коридор. С испугу побелела, но пошла. У дверей зала стояли в слезах три моих юннатки. У них была «веская причина» — заболел петух. Для них это факт был настолько серьезен, что я не позволила себе даже улыбнуться.Потом мы вместе отвезли его к ветеринару. В общем, выжил наш петух. В памяти отложился еще один случай. На урок зоологии один из учеников принес огромного ужа. Я боюсь змей до смерти, но ребенок старался, выловил его и предложил использовать как наглядное пособие на следующем уроке. Чтобы не обидеть, я его взяла. На следующий день, умирая от страха, я засунула ужика во внутренний карман пиджака, застегнула молнию и ходила так до назначенного урока. Директор школы, когда я ей об этом поведала, чуть в обморок не упала. Таким образом я пересилила страх и не испортила лицо перед учениками. Учитель, по их мнению, не должен бояться ничего. Несмотря на преклонный возраст, у Ольги Федоровны нет не секунды свободного времени. Педагог пишет стихи — этот талант передался ей по отцовской линии. Несколько лет назад Патралова начала писать воспоминания. На это натолкнули ее размышления о том, что сегодняшнее поколение ничего не знает о прошлом своей страны. Ольга Федоровна убеждена, что внуки и правнуки должны знать историю своих предков. А еще она очень внимательно следит за новостями образования. Ее пугает современный подход к обучению детей, в том числе и к ЕГЭ. — Сейчас обучения больше, чем воспитания. Но нельзя забывать о том, что учителя призваны в первую очередь ВОСПИТЫВАТЬ. Современная педагогика направлена на раскрытие возможностей учеников, внедрение в их умы инновационных знаний. Это не совсем верная позиция. Советские светила педагогики утверждали, что главное в процессе обучения — труд и воспитание. В своей педагогической деятельности Ольга Федоровна опиралась именно на эти постулаты. Она убеждена, что настоящий педагог должен не только прекрасно владеть своим предметом, но и любить свою профессию, не бояться отдавать всю себя детям. А еще должен быть для воспитанников доверенным лицом, чтобы они не боялись прийти к учителю с проблемами и радостями. — Это качество очень сложно заработать у детей. Мне удалось, потому что я со своими учениками всегда была на одной волне. Как-то я застала плачущей ученицу и поинтересовалась, что произошло. Я знала, что у девочки не совсем благоприятная ситуация в семье, но говорить откровенно об этом не имела право.Я просто обняла ее, вытерла слезы, а ее как будто прорвало — она раскрылась. Мы откровенно побеседовали, и она со спокойной душой пошла домой. В конце нашей беседы я попросила Ольгу Федоровну продолжить выражение «Учитель — это…». Она предложила свою формулу. — Учитель — это воспитатель, это человек, который должен обладать высочайшей ответственностью, честностью. Своим примером учитель должен ставить на путь заблудшие души, а еще не забывать о забытом качестве в сегодняшнем обществе — совести. Гульнара Урусова, фото из архива О.Патраловой Опубликовано на сайте 01 сентября 2010 Читайте также в рубрике Непреклонные годы
Читайте также в номере № 35 от 01 сентября 2010Все статьи в номере № 35 от 01 сентября 2010Нет комментариев Написать |